ہندوستان اور اعلیٰ تعلیم

آج دنیا کے تقریباً تمام ممالک اعلیٰ تعلیم کے حصول کے ذمہ دار ہیں۔

مکمل طور پر ریاست کے ساتھ ساتھ۔ مزید برآں، یہ بھی کہا جا سکتا ہے کہ زیادہ تر ترقی پذیر ممالک میں اعلیٰ تعلیم کو بڑے پیمانے پر عوامی سبسڈیز سے فنڈز فراہم کیے جاتے ہیں۔

اعلیٰ تعلیمی نظام پر ریاست کی ذمہ داری بہت بڑھ گئی ہے۔ انفراسٹرکچر یکساں طور پر 750 سے 11831 کالجوں، 250 یونیورسٹیوں اور 729 اداروں میں ماسٹر آف کمپیوٹر ایپلیکیشن کے کورسز پیش کرتا ہے۔ ایم بی اے کورسز کے لیے 820 منظور شدہ انتظامی ادارے ہیں۔ سال 1950-51 میں 27 یونیورسٹیاں تھیں جو 1,74,000 طلباء کی خدمت کر رہی تھیں۔ لیکن 2002-03 کے آخر تک، 16 مرکزی یونیورسٹیاں اور 113 ریاستی یونیورسٹیاں اور 15,437 الحاق شدہ کالجز تقریباً 92,27,833 طلباء کی خدمت کر رہے تھے۔ ہندوستان میں اعلیٰ تعلیم باقاعدہ اور فاصلاتی تعلیم پر مشتمل ہے۔ مرکزی اور ریاستی حکومتیں ہندوستان میں اعلیٰ تعلیم کے فروغ اور ترقی کی ذمہ دار ہیں۔ UGC ہندوستان میں مرکزی اور ریاستی حکومتوں اور یونیورسٹیوں کے درمیان رابطہ کے طور پر کام کرتا ہے۔

تعلیمی نتائج پر ترقی کا اثر:

اسکولی تعلیم اور اعلیٰ اور تکنیکی تعلیم دونوں میں تعلیمی ترقی کے کچھ اثرات کا خلاصہ ذیل میں کیا جاسکتا ہے۔

جمہوری عمل کا علم جمہوریت اسی وقت کامیاب ہو سکتی ہے جب اس کے شہری تعلیم یافتہ ہوں۔ بڑے پیمانے پر تعلیمی پروگراموں کے ذریعے اسکولی تعلیم کی توسیع کے ساتھ، زیادہ تر شہری جو کبھی ناخواندہ تھے، پڑھے لکھے ہو گئے ہیں اور حکمرانی کے جمہوری عمل سے آگاہ ہو گئے ہیں اور قوم کی تعمیر اور ریاست کے امور میں بڑھ چڑھ کر حصہ لے رہے ہیں۔

حقوق اور فرائض کا علم: تعلیم فرد کو سماجی بناتی ہے کہ اس میں فرض کا شعور پیدا ہوتا ہے۔ وہ ریاست کے معاملات میں خوشی سے حصہ لیتا ہے۔ وہ اپنے حقوق سے بھی آگاہ ہو چکا ہے اور یہ تعلیم کا نتیجہ ہے۔

جمہوری آدرشوں میں یقین – ہندوستان کے شہریوں نے جمہوری نظریات میں یقین کا اظہار کیا ہے اور یہ ہر سطح پر تعلیم کے پھیلاؤ سے ہی ممکن ہوا ہے۔ اب اس نے جان لیا ہے کہ زندگی نہ صرف مجموعی مادی خواہشات کی تسکین ہے بلکہ آزادی، خود مختاری اور بھائی چارے جیسے نظریات کو تھامے رکھنا زیادہ قیمتی اور ضروری ہے۔

انسانی صفات کی نشوونما اعلیٰ اخلاق، ملنساری، فیاضی، صبر، رحم دلی، ہمدردی، بھائی چارہ وغیرہ کو تعلیم کے ذریعے پروان چڑھایا اور پروان چڑھایا جا سکتا ہے اور یہ زیادہ سے زیادہ لوگوں میں بڑھتا ہوا دیکھا جا سکتا ہے۔

سیاسی فرائض کی انجام دہی: جمہوریت میں، حکومت عوام کے ذریعے منتخب کی جاتی ہے، اور اس لیے اچھی حکومت کا انتخاب کرنے کی ذمہ داری ان پر عائد ہوتی ہے۔ ہندوستان میں تعلیم کی کمی جاہل لوگوں کو غلط شخص کو ووٹ دینے پر آمادہ کرتی ہے جس کے نتیجے میں حکومت کی بار بار ناکامی ہوتی ہے۔

استحصال کو روکنا جمہوریت کے نظریات ہر قسم کے استحصال کے خلاف ہیں لیکن اگر سیاسی، سماجی اور معاشی استحصال کو ختم کرنا ہے۔ پڑھے لکھے لوگ اپنے حقوق سے آگاہ ہوتے ہیں اور استحصال کے خلاف لڑنے کی تربیت حاصل کرتے ہیں۔

ثقافت کا تحفظ اور پھیلاؤ: ثقافت اور سماجی ورثے کے ذریعے ماضی کا تسلسل برقرار رہتا ہے جسے تعلیم کے ذریعے نئی نسل تک پہنچایا جاتا ہے۔ اس لیے ثقافت کی ترسیل کے لیے تعلیم کی ضرورت ہے۔

اختراعی خیالات کا پھیلاؤ: تعلیم کے اثرات f. ہو سکتا ہے

مختلف اختراعی خیالات کی تشہیر میں۔ حکومت خاص طور پر کمزور طبقے کے لیے مختلف ترقیاتی پروگرام لے کر آتی ہے۔ تعلیم نے انہیں اس کے فوائد اور ان کے لیے اس کے اثرات کو سمجھنے اور پروگراموں میں رضاکارانہ طور پر حصہ لینے میں مدد کی۔

خواندگی کی طرف بڑی چھلانگ: دوسری سب سے بڑی آبادی والے ملک سے ناخواندگی کو ختم کرنے کے لیے حکومت اور رضاکار تنظیموں کی جانب سے بہت بڑی کوشش کی ضرورت ہے۔ خواندگی کے مختلف پروگراموں اور دیگر ترقیاتی پروگراموں کی وجہ سے، ہندوستان کافی ترقی حاصل کرنے میں کامیاب رہا۔

ورلڈ کلاس تکنیکی علم: ہندوستان اب دنیا کے سات جوہری ممالک میں سے ایک ہے۔ ہمارے سائنسدانوں نے سائنس اور ٹیکنالوجی کی دیگر شاخوں کے علاوہ خلائی تحقیق، راکٹ ٹیکنالوجی، آئی ٹی، سمندری سائنس اور عالمی حساب کتاب میں اپنی موجودگی کا احساس دلایا ہے۔ ہم نے ترقی کی ہے

صحت، زراعت، آبادی کی تعلیم وغیرہ کے میدان میں ٹیکنالوجی اور ہم دنیا کے کئی ممالک کے مشیر ہیں۔ یہ سب تعلیم کے میدان میں ہونے والی ترقی کی وجہ سے ممکن ہوا ہے۔

تعلیم نے دیگر شعبوں میں بھی خوش آئند مثبت تبدیلیاں لائی ہیں۔ وہ اس طرح ہیں۔

خواتین کی حالت میں بہتری،

زراعت اور صنعت میں ترقی کے ذریعے اور اس کے ذریعے اقتصادی ترقی۔

ہندوستان عالمی لیڈر کی سطح پر پہنچ رہا ہے۔

معاشی ترقی کی وجہ سے مختلف سطحوں پر تعلیم کی ترقی۔

ماحولیاتی تحفظ کی ضرورت سے آگاہی

آبادی کنٹرول پروگرام وغیرہ۔

دوسرے بہت سے پہلو ہیں جیسے درج فہرست ذاتوں، قبائل اور پسماندہ طبقات کی تعلیم، معذوروں کی تعلیم، اقلیتوں کی تعلیم وغیرہ، جن پر اس باب میں تفصیل سے بات نہیں کی گئی ہے۔

ہندوستان میں نجکاری اور اعلیٰ تعلیم:

قومی سطح کی یونیورسٹی کی تعلیم میں اعلیٰ تعلیم کا تازہ ترین رجحان

موجودہ نظام کے ساتھ چھیڑ چھاڑ حکومت نے نیشنل کونسل فار ہائر ایجوکیشن اینڈ ریسرچ (NCHER) کے قیام کا خیال پیش کیا ہے، جو نہ صرف UGC بلکہ تمام مرکزی اعلیٰ اداروں جیسے آل انڈیا کونسل فار ٹیکنیکل ایجوکیشن (AICTE) کی جگہ لے لے گی۔ میڈیکل کونسل آف انڈیا، آف انڈیا، ڈینٹل کونسل آف انڈیا، کونسل آف آرکیٹیکچر، نیشنل کونسل فار ٹیچر ایجوکیشن (NCTE) اور اسی طرح ہماری اعلیٰ اور تکنیکی تعلیم کی بنیاد رہی ہے۔

اعلیٰ تکنیکی تعلیم:

2008 تک، ہندوستان کے پوسٹ سیکنڈری ہائی اسکولوں میں ہندوستان کی کالج کی عمر کی 7% آبادی کے لیے صرف کافی نشستیں دستیاب ہیں، ملک بھر میں 25% تدریسی عہدے خالی ہیں، اور 57% کالج کے پروفیسرز یا تو ماسٹرز یا پی ایچ ڈی رکھتے ہیں۔ ڈگری نہیں ہے. 2007 تک، ہندوستان میں 1,522 ڈگری دینے والے انجینئرنگ کالجز ہیں جن میں سالانہ 582,000 طلباء ہیں، ساتھ ہی 1,244 پولی ٹیکنیکس ہیں جن کی سالانہ انٹیک 265,000 ہے۔ تاہم ان اداروں کو فیکلٹی کی کمی کا سامنا ہے اور تعلیمی معیار پر تشویش کا اظہار کیا گیا ہے۔

اساتذہ کی وابستگی اور علمی فضیلت کے بارے میں ایک عام الزام میں کچھ سچائی ہوسکتی ہے۔ مرکزی حکومت اور یو جی سی قابلیت کو راغب کرنے اور تدریس کے معیار کو بلند کرنے کی کوشش کر رہے ہیں تاکہ کارپوریٹ ملازمین کی طرح ہی اچھی اور پرکشش تنخواہیں اور سروس کی شرائط پیش کی جائیں۔ مختلف حکومتیں اس پہلو پر سست روی کا مظاہرہ کر رہی ہیں اور ریاستی حکومتوں کی طرف سے ان کو نافذ کرنے میں مزاحمت اور تاخیر ہو رہی ہے۔

تکنیکی تعلیم بشمول انتظامی تعلیم معیشت کے مختلف شعبوں کے ترقیاتی کاموں کے لیے درکار ہنر مند افرادی قوت پیدا کرنے کا ایک طاقتور ذریعہ ہے۔ تکنیکی تعلیم کا مطلب تعمیرات، لائبریری، لیبارٹری کے آلات اور متروک ہونے کی بلند شرح ہے۔ سرمایہ کاری کو ضروری سرمایہ کاری کے طور پر دیکھا جانا چاہئے جو معاشرے کے لئے قیمتی منافع فراہم کرتے ہیں اور سماجی-

اقتصادی ترقی۔ لیکن حقیقت یہ ہے کہ ایسی سرمایہ کاری نہیں ہو رہی۔

حکومت موجودہ بنیادی ڈھانچے کی سہولیات کے استعمال، ان کی اپ گریڈیشن اور جدید کاری، اہم علاقوں کی نشاندہی اور انجینئرنگ اور ٹیکنالوجی کے نئے شعبوں میں انفراسٹرکچر کی تشکیل، مجموعی نظام کے موثر انتظام اور تکنیکی تعلیم کے درمیان ادارہ جاتی روابط کو مستحکم اور بہتر بنانے کے لیے اقدامات کر رہی ہے۔ اور دیگر ترقیاتی شعبے۔

تکنیکی تعلیم کے تھرسٹ ایریا پروگرام کے تحت 500 کروڑ روپے کی کل گرانٹ کے ساتھ 510 پروجیکٹوں کی مدد کی گئی۔ ٹیکنالوجی کے اہم شعبوں میں سہولیات کو بہتر بنانے کے لیے 43 کروڑ روپے۔ ابھرتی ہوئی ٹیکنالوجیز کے شعبوں میں انفراسٹرکچر کی تعمیر کے لیے مزید 685 منصوبوں کی مدد کی گئی جس میں 2000 روپے کی گرانٹ شامل تھی۔ 76.84 کروڑ روپے اور 202 دیگر منصوبوں کے لیے نئی ٹیکنالوجیز کے لیے 27.1 کروڑ

تعلیم جاری رکھنا:

این پی ای کے نفاذ کے حصے کے طور پر درج ذیل نئی اسکیمیں شروع کی گئیں۔

اس اسکیم میں صنعت کی ضروریات کے مطابق کورسز اور مواد کے پیکجوں کی تیاری اور پھیلاؤ کا تصور کیا گیا تھا۔ 5 انڈین انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنالوجی (IITs) کے ذریعہ نافذ کردہ اسکیم کے تحت 4 ٹیکنیکل ٹریننگ ٹیچرز انسٹی ٹیوٹ (TTEs)
TTI) 1 انڈین سوسائٹی آف ٹیکنیکل ایجوکیشن (ISTE) 4 انجینئرنگ کالج/یونیورسٹی ڈیپارٹمنٹس اور 4 پولی ٹیکنک، 30000 سے زیادہ کام کرنے والے پیشہ ور افراد کو تربیت دی گئی ہے۔

ادارہ-صنعت کا تعامل: اسکیم کے تحت صنعت کے ساتھ بات چیت کے لیے 21 انجینئرنگ کالجوں اور 11 پولی ٹیکنک کی تجاویز کو منظوری دی گئی ہے۔

ٹیکنیکل ایجوکیشن میں ریسرچ اینڈ ڈویلپمنٹ اسکیم کے تحت 126 ریسرچ اینڈ ڈویلپمنٹ پروجیکٹس کو سپورٹ کیا گیا۔

نئی جہتیں گزشتہ چار دہائیوں کے دوران ملک میں فنی تعلیم میں بے مثال توسیع ہوئی ہے۔ اس کے باوجود تکنیکی تعلیم کا شعبہ کچھ سنگین مسائل سے گھرا ہوا ہے جیسے کہ ناکافی بنیادی ڈھانچہ کی سہولیات، اہل اساتذہ کی کمی، اداروں میں اسامیوں کی کمی، تحقیق و ترقی کی سہولیات کا فقدان، مقداری توسیع کی وجہ سے معیار کا گرنا، روایتی نصاب جس کا نتیجہ بے روزگاری ہے۔ اور بے روزگاری. تیزی سے بڑھتے ہوئے غیر تسلیم شدہ اداروں میں صورتحال ابتر ہے۔ ایک متعلقہ رجحان برین ڈرین ہے۔ ایک اور سنگین مسئلہ TEIs اور صارف ایجنسیوں کے درمیان مشغولیت اور تعامل کا فقدان ہے۔

مندرجہ بالا مسائل پر قابو پانے کے لیے درج ذیل شعبوں پر زور دیا گیا ہے۔ (1) انفراسٹرکچر کی جدید کاری اور اپ گریڈیشن (2) تکنیکی اور انتظامی تعلیم میں معیار کی بہتری
(3) نئی صنعتی پالیسی اور آر اینڈ ڈی لیبارٹریز کا تعامل اور (4) وسائل کو متحرک کرنا۔

مرکزی حکومت نے 1990 سے 1999 کی مدت کے لیے عالمی بینک کی مدد سے ایک بڑے پروجیکٹ کا آغاز کیا تاکہ ریاستی حکومتوں کو صلاحیت، معیار اور کارکردگی میں اپنی پولی ٹیکنک کو اپ گریڈ کرنے کے قابل بنایا جا سکے۔ اس پراجیکٹ کی کل لاگت روپے تھی۔ 1892 کروڑ

ٹیکنالوجی کے شعبے میں اصلاحات کا ایک اور اقدام ٹیکنالوجی انفارمیشن فورکاسٹنگ اینڈ اسیسمنٹ کونسل (TIFAC) کا قیام ہے۔ اس کے مقاصد میں موجودہ ٹیکنالوجیز کا جائزہ، ٹیکنالوجی کی پیشن گوئی کی رپورٹوں کی تیاری، اور اشیا اور خدمات کے لیے مستقبل کے ممکنہ مطالبات کی نوعیت اور حجم کا اندازہ لگانا شامل ہے۔ ایک ماڈل یونیورسٹی انڈسٹری سمبیوسس بنانے کے منصوبے پر غور کیا گیا ہے۔ یہ جواہر لعل نہرو ٹیکنولوجیکل یونیورسٹی، حیدرآباد کے طور پر عمل میں آیا ہے۔ نئی

صنعتی پالیسی نے ایک ایسا ماحول بنایا ہے جس میں IITs کو موجودہ اور مستقبل کی ٹیکنالوجی کی ترقی میں رہنما کے طور پر ایک نیا کردار اپنانے کی ضرورت ہے۔

بڑی تعداد میں تکنیکی ادارے شروع کیے گئے اور یقیناً، ٹیکنالوجی کے شعبے میں ہونے والی ترقی کے نتیجے میں آئی آئی ٹی نے بین الاقوامی سطح پر مشاورت شروع کر دی ہے۔ IIMs جیسے انتظامی ادارے محرک تھے اور اعلیٰ تعلیم یافتہ انتظامی افرادی قوت میں تیز رفتاری کے حامل بن گئے ہیں۔